Name: پیشینه فناوری اطلاعات و ارتباطات و تاثیر آن در آموزش و پرورش
SKU: 6171
Availability: InStock

تعداد صفحات	سال چاپ	رشته	قالب
۶۱	۱۳۹۰	مدیریت-MBA	Word

مقدمه

در جوامع ساده آموزش و پرورش هدف و منظور آگاهانه نداشت. هر فرد بتدریج طی مراحل مختلف زندگی، متناسب با سن و موقعیت اجتماعی خود، سازگاری لازم با محیط اجتماعی را فراگرفته از طریق یادگیری موازین اجتماعی و الگوهای رفتاری، طی ترتیباتی به زندگی بزرگسالی راه می‌یافت. اولین اشخاصی که به طور رسمی و با هدف آگاهانه به امر آموزش و پرورش پرداختند احتمالاً کسانی بودند که از لحاظ دانش و مهارت بر سایر اعضای گروه برتری داشتند و گروه در مواقع بحرانی برای بقا و دفاع از خویش به آنها متوسل شد و به این صورت زمینه اولیه آموزش و پرورش رسمی، تدریجاً به وسیله چنین افرادی فراهم شد.

اولین تلاش منظم برای انتقال دستاوردهای گروه به نسل جوان، در هاله‌ای از تقدس و بر حول اعتقادات و اعمال دینی شکل گرفته است. در این میان اختراع خط و نوشتار نیز آموزش و پرورش را متحول ساخت و به پیدایش مراکز آموزشی انجامید. بنابراین پیروی از گذشتگان و پرستش مکتوبات مقدس چارچوب اصلی آموزش و پرورش را تشکل داد. (عبداللهی، به نقل از علی علاقه‌بند، ۱۳۷۴)

به طور کلی منشأ نظام معاصر آموزش و پرورش رسمی را می‌توان در دهه‌های پیش از انقلاب صنعتی جستجو کرد، چنانکه احتیاج به نیروی انسانی در اواخر قرن ۱۸ و اوایل قرن ۱۹ موجب رشد آموزش و پرورش ابتدایی شده‌است. آموزش عالی و متوسطه نیز امتیازی بود که فقط در انحصار نخبگان قرار داشت. در مرحله دوم تحول آموزش و پرورش که میان دو جنگ جهانی قرارداشت آموزش ابتدایی نقاط عقب‌مانده همگانی شد اما آموزش عالی هنوز امتیاز نخبگان بود.

از سال‌های ۱۹۵۰ مرحله سوم شروع شد. این مرحله عصر انقلاب علمی و فنی و رونق اقتصادی و آزادی مستعمرات بود. در این مرحله آموزش متوسطه در بسیاری از کشورهای اروپایی همگانی شد و آموزش عالی هم می‌رفت تا عامه مردم از آن برخوردار شوند. در این زمان سیاست‌های آموزش و پرورش مورد تردید و سؤال قرار گرفت و این ضرورت مطرح گردید که برای هر فرد سطحی از آموزش و پرورش تأمین شود، در سیاست‌های جدید آموزش و پرورش برخورداری همگان از آموزش و پرورش دائمی از توجه خاصی برخوردار شد.