پروپوزال روانشناسی اثربخشی آموزش مهارت های رفتاردرمانی دیالکتیکی بر نشانه های اضطراب و افسردگی دانش آموزان

فهرست مطالب  

• بیان مساله اساسی تحقیق
• مرور ادبیات و سوابق مربوطه
• اهداف مشخص تحقیق
• سوالات تحقیق
• تعریف واژه ها و اصطلاحات فنی و تخصصی
• روش شناسی تحقیق
• شرح کامل روش (میدانی، کتابخانه‏ ای) و ابزار
• جامعه آماری، روش نمونه‏ گیری و حجم نمونه
• روش‌ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده ‏ها
• منابع و مراجع

بخشی از بیان مساله

افسردگی و اضطراب از جمله شایع‌ترین بیماری‌های روانی هستند که نوجوانان را تحت تأثیر قرار می‌دهند و با مشکلات اجتماعی، مدرسه و خانواده، سلامت جسمی ضعیف و هزینه‌هایی برای افراد، خانواده‌ها و جوامع مرتبط بوده‌اند   (Zbukvic و همکاران، 2024). نتایج تحقیقات نشان می دهد که  ۳۴٪ از نوجوانان در سطح جهان، در سنین ۱۰ تا ۱۹ سال، در معرض خطر ابتلا به افسردگی بالینی هستند (Shorey و همکاران، 2022). نتایج فراتحلیل مدارا، ساروخانی و همکاران (۱۳۹۶) نشان داد، از میان گروه­های مختلف بررسی شده، نوجوانان بیشترین نمره اضطراب را داشتند و افسردگی و اضطراب مهمترین اختلال­های روانی در ایران محسوب می­شوند. این مشکلات روانی در نوجوانی پیش بینی کننده فعالیت­های آسیب­رسانی مانند خودآزاری، اقدام به خودکشی و مصرف مواد (ب Balázs و همکاران ،۲۰۱۳) مشکلات تحصیلی (مانند عملکرد ضعیف تحصیلی)، ترک تحصیل، روابط اجتماعی ناسازگار، خطر بیشتر سوء استفاده جسمی و خودکشی است (Ingul و نورادل، ۲۰۱۳).

 با توجه به موارد فوق، روش­های درمانی نیز توجه زیادی را به درمان اضطراب و افسردگی معطوف کرده اند. با وجود این و به رغم ظهور روش­های درمانی و مشاوره­ای و ایجاد تکنیک­ها و آموزش مهارت­های مختلف به افراد، شدت این مسئله در دهه­های گذشته به دلایلی مانند تحولات اجتماعی سریع و قابل توجه، اصلاحات اقتصادی و آموزشی و همچنین تغییر در ساختار خانواده­ها افزایش یافته است (Zheng  و همکاران، ۲۰۱۶)؛ به گونه­ای که اگر چهل سال پیش، افراد در دهه­های چهل و پنجاه عمر خود دچار افسردگی می­شدند، امروزه در اواسط دهه بیست زندگی به افسردگی مبتلا می­شوند و افرادی که قبل از بیست سالگی افسرده می­شوند، بیشتر در معرض مواجهه مجدد با افسردگی قرار دارند. در واقع افراد زیادی هستند که در اواخر کودکی یا نوجوانی با اولین دوره کامل افسردگی مواجه می­شوند (Williams  و همکاران، ۲۰۰۷). از سوی دیگر، در ایران نیز مانند بسیاری از کشورها دانش آموزان پس از شش سال محیط امن و دوستانه دوران تحصیلی دبستان وارد دوره متوسطه می­شوند (Wang و همکاران،۲۰۲۰) که با ورود به آن فشارهای بیشتری برای موفقیت متحمل می­شوند و باید با مسئولیت­های جدید تحصیلی، انتظارات مدرسه و روابط اجتماعی سازگار شوند (Duchesne  و همکاران، ۲۰۱۲)؛ بنابراین دانش­آموزان دوره متوسطه با اضطراب و افسردگی بیشتری مواجه می­شوند (Wang و همکاران، ۲۰۲۰) که این مسئله اهمیت آموزش مهارت­های لازم برای مدیریت این هیجان­های منفی در سنین نوجوانی را نمایان می­کند. در این میان، مداخلات روان‌شناختی مبتنی بر شواهد، به‌ویژه درمان‌های رفتاری شناختی و درمان‌های موج سوم، نظیر رفتاردرمانی دیالکتیکی (DBT)، به عنوان رویکردهایی مؤثر در بهبود سلامت روان نوجوانان شناخته شده‌اند. رفتاردرمانی دیالکتیکی که در ابتدا برای درمان اختلال شخصیت مرزی طراحی شد، به‌واسطه تأکید بر پذیرش و تغییر، آموزش مهارت‌های تنظیم هیجانی، تحمل پریشانی، ذهن‌آگاهی و مهارت‌های بین‌فردی، توانسته در کاهش نشانه‌های اضطراب و افسردگی در گروه‌های مختلف سنی نتایج قابل توجهی ارائه دهد   (Dong و همکاران، 2024). از آنجا که دوران نوجوانی دوره‌ای حساس در شکل‌گیری سرمایه روان‌شناختی، تاب‌آوری و سلامت هیجانی فرد به شمار می‌رود، مداخله‌ی به‌موقع و مؤثر می‌تواند نقش مهمی در پیشگیری از اختلالات شدیدتر ایفا کند.

توضیحات بیشتر برای استفاده از این پروپوزال

• این نمونه پروپوزال ، مناسب برای پروپوزال آماده برای درس روش تحقیق، نمونه پروپوزال پایان نامه ارشد  و پروپوزال طرح پژوهشی  می باشد .
•  نمونه پروپوزال ارائه شده،  قرار داده شده بر اساس استاندارد پروپوزال نویسی وزارت علوم و تحقیقات می باشد و شامل بخش های اصلی یک پروپوزال آماده کامل از جمله: بیان مسئله پروپوزال، اهمیت و ضرورت موضوع و دلیل پرداختن به موضوع، اهداف اصلی تحقیق، فرضیات اصلی تحقیق،  سوالات تحقیق، روش تحقیق پروپوزال ، روش توصیف و تجزیه تحلیل اطلاعات  ،  جدول زمانبندی پروپوزال  و رفرنس پروپوزال می باشد.
• این پروپوزال در فرم  دانشگاه آزاد نوشته شده است. در صورتی که نیاز دارید محتوای این پروپوزال در فرم پروپوزال دانشگاه دیگری قرار گیرد، در واتساپ پیام ارسال نمایید:

09339285186