نمونه پروپوزال ارشد روانشناسی

•  بررسی شیوه رفتار معلم بر خلاقيت دانش آموزان
•  نمونه پروپوزال ارشد روانشناسی : بررسي مقايسه اي سلامت روان و اميد به زندگي زنان شاغل و غير شاغل
•  بررسی تأثیر آموزش مهندسی معکوس بر مهارت‌های تفکر محاسباتی دانش‌آموزان
•  اثربخشی بازی درمانی تعاملی و آموزش دلبستگی بر روابط والد و کودک و استرس مادران دارای کودکان مبتلا به اخلال کمبود توجه و بیش فعالی
•  نمونه پروپوزال ارشد روانشناسی: بررسي رابطه سرمایه اجتماعی بر ترک موفق اختلال مصرف موادمخدر و روان گردان
•  نمونه پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی :  مطالعه کیفی عوامل موثر بر سازگاری پس از طلاق در مردان و زنان با تجربه زیسته طلاق
•  مقایسه ی اثربخشي آموزش مهارتهای زندگي با آموزش ارتقا سرمایه عاطفي بر سرزندگي و همدلي کودکان پیش دبستانی
• نقش طرحواره های ناسازگار اولیه در بیماران مبتلا به اختلالات روان پزشکی
• نمونه پروپوزال ارشد روانشناسی : بررسی ارتباط بین در محیط کار و فرسودگی شغلی با نقش میانجی شخصیت برمبنای مدل یانگ
•  بررسی تاثیر تعارض زناشویی، تحمل ناکامی و استرس روانی بر مادران: مطالعه تطبیقی بین مادران کودکان عقب مانده ذهنی و مادران کودکان عادی
• بررسی میزان تاب آوری اجتماعی سرپرست خانواده از بعد جامعه شناختی
•  نمونه پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی : بررسی اثربخشی ‌درمان‌شناختی رفتاري ‌و ‌مداخله ‌اصلاح‌ سوگیري ‌شناختی ‌بر ‌نگرشهاي‌ ضمنی ‌و ‌صریح ‌افراد ‌مصرف‌كننده‌ سیگار‌
• بررسی تاثیرحمایت سازمانی و استرس شغلی بر کیفیت زندگی کادر درمان
• بررسی آسیبهای دوران کودکی، بیش واکنش پذیری هیجانی و خلق و خوی عاطفی در بیماران مبتلا به اختلال دوقطبی
•  بررسی عوامل موثر بر یادگیری خلاق در دانش‌آموزان مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران

یک خلاصه نمونه پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی

• عنوان تحقیق (research title)

بررسی شیوه رفتار معلم بر خلاقيت دانش آموزان

• مقدمه و بیان مسئله (problem statement)

خلاقیت سیستمی پیچیده و رشد یابنده است که حداقل توسط ۷ تأثیر که عبارتند از : فرایندهای شناختی، فرایندهای عاطفی و اجتماعی، جنبه های خانوادگی، آموزش و پرورش رسمی و غیررسمی، خصوصیات حوزه و زمینه، جوانب زمینه ای و فرهنگی اجتماعی، حوادث، روندها و زمینه های تاریخی شکل داده می شود. یکی از مهم ترین این موارد آموزش و پرورش رسمی و معلم می باشد. در واقع جو کلاسی، ویژگی های معلم، مدیریت و رهبری او در کلاس بر خلاقیت دانش آموزان تأثیر دارد و می تواند خلاقیت دانش آموزان را رشد دهد (همز و نش، ۱۹۹۶: ۱۰).

ایجاد شرایط مساعد برای رشد خلاقیت مستلزم وجود جوی صمیمی و مطمئن در کلاس درس است. دانش آموز باید بتواند با آسودگی در کلاس به اظهار نظر بپردازد و بدون نگرانی هر سؤالی را که در ذهن دارد، مطرح نماید. تحقیقات نشان داده است که روابط صمیمانه و توأم با علاقه و احترام نقش مؤثری در رشد خلاقیت دانش آموز دارد. در کلاس های خلاق، فکر بیشتر از حافظه ارزش دارد.

معلم تعادلی بین امنیت روانی و آزادی برقرار می سازد تا دانش آموزان بتوانند ریسک کنند. معلم هدایت گر و تسهیل کننده است. در حالی که در کلاس غیر خلاق، معلم مقتدر است، سخت در بند زمان، غیر حساس به نیازهای احساسی دانش آموزان و مقید به نظم و دادن اطلاعات است (حسینی، ۱۳۸۶: ۲۷). لذا ، هدف محقق این است که تأثیر این سبک های رفتار رهبری معلم بر میزان خلاقیت دانش آموزان را بررسی کند.

• مروری بر تحقیقات قبلی ، بررسی ادبیات تحقیق (prior research , literature review)

 قهرمان تبریزی (1384)، معتقد است که بین سبک رهبری مدیران با خلاقیت عضو هیأت علمی گروه های تربیت بدنی دانشگاه های کشور همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد. از آنجا که معلم نقش رهبر کلاس را بر عهده دارد و هر زمان که گروهی تشکیل می شود، چه به صورت رسمی و چه غیر رسمی، وجود یک رهبر مورد نیاز است و در جمع دانش آموزان و معلم، این رهبری بر عهده معلم است

• اهداف تحقیق (research objectives)

بررسی میزان خلاقیت دانش آموزان با معلمان دارای سبک رفتار رهبری وظیفه – مدار و معلمان دارای سبک رابطه – مدار و معلمانی که در میانه طیف قرار دارند   

• سولات تحقیق(research questions)

 آیا بین دانش آموزان با معلمان دارای سبک رفتار رهبری وظیفه – مدار و دانش آموزان با معلمان دارای سبک رابطه – مدار و معلمانی که در میانه طیف قرار دارند از نظر میزان خلاقیت تفاوت معنی داری وجود دارد یا خیر؟

• روش تحقیق (Research Methodology)

 این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی می باشد. 

• روش تجزیه و تحلیل (Data analysis)

برای جمع آوری داده ها از دو پرسشنامه سبک رفتار رهبری الوانی و آزمون خلاقیت عابدی استفاده شد.

• فهرست مراجع (references)

Hui A. N. N. (2010). Creativity in early childhood education: Teachers perception in three Chinese societies,Thinking Skills and Creativity, 5, 49-60

Gumusluoglu, L. & Ilsu A. (2009). Transformational leadership, reativity and organizational innovation. Journal of BusinessResearch, 62, 641.